Dans le cadre de ses activités, le Centre Icom travaille sur la scolarisation des enfants handicapés, et plus particulièrement, sur l'utilisation, par certains d'entre eux, de l'ordinateur.

Ce travail les amène à rencontrer enfants, parents, auxiliaires de vie scolaire, enseignants, enseignants référents, ergothérapeutes, orthophonistes, etc. Ces échanges leur ont permis d'identifier des « ressources clés » qu'il est intéressant d'avoir à portée de main pour mieux accompagner l'utilisation de l'ordinateur dans le cadre de la scolarisation.

Ces ressources sont : des logiciels, des aides techniques matérielles et logicielles, des tutoriels, des outils méthodologiques, des éléments bibliographiques, législatifs et des éléments pour identifier les acteurs.

Ces informations compilées sur un CD-Rom jusqu'à présent distribué dans le cadre des formations assurées par le Centre Icom du programme France de Handicap Internationnal, sont désormais consultable en ligne : cliquez ici.

On assiste à une déperdition flagrante d'élèves handicapés au cours de la scolarité entre l'élémentaire, le secondaire et le supérieur. Le point dans une étude commandée par SFR en 2007.

Pour l'année scolaire 2006/2007, on comptait 232 312 élèves handicapés scolarisés dans tous types d'établissements (Education nationale et autres), soit 1,9% de la population totale des élèves scolarisés.

Plus on avance dans la scolarité et moins nombreux sont les élèves handicapés qui poursuivent leurs études :
- si 69% d'entre eux suivent le cycle élémentaire,
- ils ne sont plus que 27% dans le secondaire (collège / lycée)
- et seulement 4% à suivre des études supérieures.

Le passage du collège au lycée marque un réel décrochage, avec une majorité d'élèves handicapés orientés vers des filières de formation courtes. Ainsi seulement 28,3% des élèves handicapés du secondaire passent en lycée, contre 68,9% pour la population des élèves non handicapés.

Dans le supérieur, les étudiants handicapés ne représentent que 0,37% de la population totale des étudiants. Quatre fois moins d'élèves handicapés poursuivent des études supérieures par rapport à la population non handicapée.

Emmanuelle Dal'Secco
Vu sur Handicap.fr

Nous vous parlions sur ce blog de l'étude réalisée pour la Halde en décembre 2008.

Suite à cette enquête, la Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l'égalité (Halde) a annoncé lundi avoir transmis au gouvernement plusieurs recommandations visant à "rétablir une égalité d'accès à la scolarisation" pour les enfants handicapés.

La Halde s'est intéressée au bilan de la scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire, quatre ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 sur le handicap qui "pose le principe de l'inscription de tout enfant handicapé dans l'établissement scolaire le plus proche de son domicile", rappelle la Halde dans un communiqué.

Elle recommande au gouvernement de "permettre aux auxiliaires de vie scolaire -AVS et assimilés - (assistants d'éducation, emplois de vie scolaire et contrats d'accompagnement dans l'emploi) de sortir de la précarité et de faire durablement carrière dans l'accompagnement scolaire".

En particulier, le ministère de l'Education devrait "mieux anticiper le recrutement des AVS" et de ces emplois, estime-t-elle.

Elle lui recommande aussi "'d'évaluer l'offre des formations existantes sur le sujet du handicap et de développer si besoin leurs contenus".

"Consolider l'offre d'information disponible à l'attention des chefs d'établissement" ou "veiller à une présence suffisante des enseignants référents" dans les établissements sont deux autres préconisations.

S'agissant de l'accès à l'information, la Halde recommande au ministère de "fournir une information systématique à l'ensemble des parents sur le droit à la scolarisation des élèves handicapés".

Elle suggère aussi la conduite d'un sondage d'opinion, portant sur les responsables de collèges ou lycées, les enseignants, tous les parents d'élèves entre autres.

La délibération à télécharger : Délibération Halde.pdf

80% des personnes reconnues travailleurs handicapées sont titulaires d'un niveau CAP/BEP.
Autocensure, orientation précoce courtes et professionnalisantes, les raisons sont divers mais le constat sans appel ; aujourd'hui 10 000 jeunes touchés par un handicap poursuivent leurs études dans le supérieur et seulement 4% intègrent les grandes écoles.

Les trophées Handi-Friends récompensent donc les établissements d'enseignement supérieur qui mènent des actions favorisant l'autonomie et l'intégration des étudiants en situation de handicap.

Cinq catégories sont ouvertes :
- le Trophée Handi-Equipement récompense la mise en oeuvre d’aménagements et/ou d’infrastructures pour accueillir des personnes en situation de handicap.
- le Trophée Handi-Action Etudiante récompense une action menée par des étudiants au sein de leur établissement d’enseignement supérieur dans le champ du handicap.
- le Trophée Handi-Sensibilisation récompense une action de sensibilisation des étudiants, et donc futurs managers, à l'intégration de collaborateurs handicapés au sein de leur équipe.
- le Trophée Handi-Innovation récompense une innovation technique et technologique importante dans le champ du handicap.
- le Trophée Handi-Intégration récompense une initiative visant à impliquer l’ensemble des personnes (élèves, enseignants, personnels) dans la bonne intégration des étudiants handicapés au sein de l’établissement.

Enfin, le Jury décernera son prix spécial à une action qui l’aura particulièrement touché.

Le dossier de candidature, téléchargeable ci-dessous, est à déposé avant le 7 février.

Plus de renseignements sur le site Handi-Friends.

Le dossier de candidature à télécharger : dossier_candidature_handi_friends.pdf

Autre site à consulter :
- les sites des organisateurs des trophées, Hanploi.com et ecoles-entreprises.com.
- Handi-U

La HALDE a fait réaliser une enquête sur la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire, 3 ans après la loi du 11 février 2005.

501 directeurs d’école maternelle et primaire ont été interrogés ainsi que 250 élus de communes de plus de 5000 habitants et 214 parents d’enfants handicapés.

On vous présente ici une synthèse de ce sondage.

Les résultats

Seuls 58% des élus affirment avoir mis en place une commission communale d’accessibilité, 38% disent ne pas l’avoir encore fait et 12% ne l’envisagent pas.
Ils n’envisagent majoritairement pas de prendre en charge pour le moment le transport de l’élève ou l’accompagnement pédagogique ou l’aide médicale.

Les parents disent accéder à l’information par l’intermédiaire des associations (73%) ou en rencontrant d’autres parents (84%), des enseignants ou des directeurs (89%) par des démarches individuelles par exemple sur internet (88%). 54% se sont tournés vers la MDPH (maison départementale des personnes handicapées).
Ils jugent que la scolarisation des enfants handicapés dans leur commune ne fonctionne pas bien (55%). Le bon fonctionnement demeure lié à la bonne volonté individuelle.
Les parents expriment un sentiment de solitude, regrettent une coordination lourde des différents acteurs, et ne se sentent pas assez proches de la MDPH. Ils sont 43% à être satisfaits des contacts avec la MDPH contre 46% qui expriment une insatisfaction.

72% des directeurs disposent d’un ou plusieurs AVS (auxiliaires de vie scolaire) et 47% de dispositifs permettant de faciliter l’accessibilité, 37% d’outils pédagogiques adaptés et 23% de dispositifs de formation.
Ils expriment un manque de formation. Seuls 29% d’entre eux ont suivi une formation (formation continue) ou initiale pour 16%. Ils disent s’informer grâce à leurs démarches individuelles en discutant avec d’autres enseignants (88%) en lisant des brochures et des livres (80%) en rencontrant des personnels des établissements scolaires et sociaux (73%) ou sur internet (50%).
45% des directeurs doutent des capacités des élèves handicapés à acquérir dans les mêmes conditions les fondements du socle commun de connaissances, un doute plus élevé chez ceux qui accueillent déjà des élèves handicapés. Une opinion partagée par 58% de ceux qui accueillent des élèves ayant des déficiences mentales.

Conclusion

Si cette enquête révèle que la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire progresse, notamment depuis la loi du 11 février 2005, il y a toutefois des difficultés pour lesquelles des solutions doivent être trouvées : La situation des élèves handicapés, loin d’être homogène, nécessite des réponses et des moyens différents selon la nature du handicap. L’absence de moyens adaptés pour accompagner certains handicaps peut se traduire par une réticence globale vis à-vis de tous les élèves handicapés, et augmenter les risques de discrimination.

Une absence d’information et de formation est relevée pour les directeurs, comme pour les élus et les parents, qui doivent majoritairement aller eux-mêmes à la recherche des informations. Les structures chargées de coordonner les interventions des différents acteurs sont insuffisamment connues et proches des personnes.

La bonne intégration des élèves handicapés en milieu scolaire ordinaire nécessite de maintenir une action volontariste. C’est pourquoi, la HALDE va proposer au Ministère de l’éducation nationale et aux collectivités un plan d’action pour répondre aux difficultés exprimées.

Télécharger la synthèse complète de cette étude : Synthese_Sondage_handicap.pdf