Le handicap de votre enfant a été reconnu par la MDPH. Vous pouvez bénéficier d’un projet personnalisé de scolarisation, appelé aussi PPS. Sa fonction ? Lister ses points forts et ses points faibles et tout ce qui peut être mis en place à l’école pour l’aider : un ordinateur, une AVS etc. A découvrir aussi : le PAI et le PPRE.

1. C’est quoi ?
* PPS (projet personnalisé de scolarisation) : pour les enfants dont le handicap est reconnu par la MDPH et qui ont besoin d’aide humaine ou matérielle, d’une orientation scolaire ou en établissement spécialisé.
* PAI (projet d’accueil individualisé) : mis en place à l’école, au collège ou au lycée, pour des enfants atteints d’allergies, d’asthme ou qui ont un problème médical évoluant sur une longue période. Le PAI est parfois aussi suggéré pour des enfants atteints de troubles des apprentissages ou de handicaps reconnus par la MDPH, mais qui n’ont pas besoin d’un financement des aides et des aménagements de la scolarité.
* PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) : proposé uniquement par l’école, pour des enfants en difficulté scolaire. Ce dispositif n’est pas indiqué pour les enfants handicapés ou dont les troubles des apprentissages nécessitent une prise en charge particulière.

2. À qui les demander ?
Vous pouvez faire une demande de PPS ou de PAI dès l’inscription de votre enfant ou en fin d’année scolaire pour l’année suivante. Pour la mise en place du PPS, adressez-vous à la MDPH ou à l’école. Les coordonnées de l’enseignant référent, chargé de faire le lien, vous seront communiquées. « Le PPS est un document qui devrait concerner tous les enfants suivis par la MDPH, y compris ceux scolarisés en CLIS, en ULIS ou en établissement spécialisé, rappelle Sophie Cluzel, présidente de l’association SAIS 92 (Service d’accompagnement et d’information pour la scolarisation). C’est un des éléments de la loi de 2005 en faveur des personnes handicapées. Bien rédigé, il constitue un outil de pilotage indispensable de la scolarisation, et les parents sont en droit de l’exiger. » Pour la mise en place du PAI, vous devrez vous adresser directement à l’école.

Comment construire efficacement un PPS ? Doit-il être très précis ? Comment choisir entre PPS et PAI ? Quels en sont les avantages et les inconvénients ? Je ne suis pas d’accord avec le contenu du PAI, à qui je m’adresse ?

Retrouvez toutes les réponses et tous les contacts utiles dans Déclic n°141 (mai-juin 2011)/ rubrique Vie pratique/Ecole. Ce magazine est consultable en délégation.

Vu sur le site de Déclic

Le Collège de la HALDE a adopté lundi 18 avril 2011 des recommandations sur la scolarisation des élèves handicapés.

Deux enquêtes réalisées par la HALDE et un séminaire sur la scolarisation des élèves handicapés montrent que la loi du 11 février 2005, qui garantit les principes de scolarisation des élèves handicapés, a produit des effets positifs sur le nombre d’élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire, même si ce nombre tend à diminuer fortement au fur et à mesure de l’avancée dans le parcours scolaire puis universitaire.

Le Collège de la HALDE considère qu’il convient de mettre en place une réponse globale afin de garantir une véritable égalité des chances en matière d’insertion sociale et professionnelle des élèves handicapés, grâce à l’acquisition de savoirs et de compétences dans le cadre d’une scolarité adaptée, et l’apprentissage de la citoyenneté pour tous les élèves.

Pour cela, le Collège recommande quatre axes d’actions prioritaires :
* la mise en accessibilité rapide de l’ensemble des établissements scolaires et d’enseignement publics et privés sous contrat ;
* la mise en place effective de moyens financiers, humains et pédagogiques nécessaires pour répondre aux différentes formes de handicap : personnels éducatifs adaptés en plus des auxiliaires de vie scolaire (interprètes en LSF, codeur en LPC,…), adaptation des programmes et des outils pédagogiques, formation des équipes éducatives, sensibilisation des élèves au handicap et développement de dispositifs techniques adaptés ;
* le renforcement de la coordination des différents acteurs éducatifs ;
* pour les enfants ne pouvant pas être scolarisés en milieu ordinaire, la mise en œuvre de moyens adaptés pour rendre effectif le droit à l’éducation des enfants handicapés accueillis en établissements et services médico-sociaux et en établissements de santé (nombre de places, unités d’enseignement, enseignants spécialisés…) ;

Le Collège recommande également de développer des outils et statistiques pour dresser plus facilement un état de lieux de la scolarisation des enfants handicapés en France.

Ces recommandations ont été remises le 20 avril 2011 à Marie-Anne Montchamp, Secrétaire d’Etat auprès de la ministre des Solidarités et de la Cohésion sociale.

La délibération à télécharger : Deliberation_no2011-119_du_18_avril_2011.pdf

5 associations ont décidé d’agir en commun pour des campagnes de communication : Autisme France, Sésame Autisme, Autistes sans Frontières, ProAid autisme, Asperger aide.

Grâce à l’équipe d’Autistes sans Frontières, la brochure dépistage a vu le jour en avril 2010. Vous pouvez consulter le site dépistage autisme en cliquant ici.

Pour avril 2011, la campagne vise l’absence de scolarisation de nos enfants. Ci-dessous le visuel. Le texte dit : "Ecole de garçons et de filles mais pas d'autistes" - "Ne laissons pas 80% des enfants autistes à la porte de l'école. Ils ont besoin d'apprendre comme les autres"

Le rapport annuel 2009 des inspections générales de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur et de la recherche consacre un chapitre complet à la scolarisation des élèves handicapés.

Vous pouvez télécharger ce rapport ci-dessous.
Le chapitre concerné est le chapitre 4 que vous pouvez trouver à la page 73.

Le rapport à télécharger : Rapport annuel des inspections générales 2009.pdf

Vu sur http://interparents.blogs.apf.asso.fr/

Le ministre de l'Education nationale Luc Chatel veut "professionnaliser l’accompagnement des élèves handicapés", en créant un "métier d'accompagnant de vie scolaire et sociale" et un "Capes en langue des signes", a-t-il indiqué dans un entretien dans La Croix.

"Nous réfléchissons, avec Nadine Morano, la secrétaire d’État à la famille, à une vraie professionnalisation. Avec l’augmentation du nombre d’enfants handicapés au sein de nos écoles, on ne pourra pas recourir éternellement à des personnes embauchées avec des contrats précaires et souvent insuffisamment formées", déclare-t-il. "Il faut professionnaliser l’accompagnement des élèves handicapés. La professionnalisation passe par la définition d’un métier d’accompagnant de vie scolaire et sociale, qui prendra en charge l’élève pendant et hors du temps scolaire", poursuit-il.

"Ce nouveau métier polyvalent, qui inclura aussi l’accompagnement d’adultes à besoins particuliers, sera porté par les associations. Il n’entre donc pas obligatoirement dans un cadre d’emploi de la fonction publique", précise-t-il. Il a également indiqué que serait créé "dès 2010 un Capes en langue des signes (LSF), concours auquel pourront se présenter des candidats sourds comme entendants et qui évaluera leurs compétences en français écrit et en LSF".

AFP 02/12/2009